plataforma do tigre 777 Por que as universidades brasileiras não conseguem melhorar nos rankings internacionais?

Frequentementeplataforma do tigre 777， as universidades e outras instituições públicas de educação superior do Brasil são cobradas por não conseguirem ocupar posições mais altas nos rankings internacionais de educação. E criticadas por isso， como se essa diferença de performance fosse justificativa para se apontar a ineficiência das universidades públicas brasileiras. Mais um mito que em nada contribui para o desenvolvimento do ensino no país.

De fato， das 100 primeiras posições do ranking de 2024 da conceituada editora inglesa Quacquarelli Symonds， 82 são ocupadas por instituições pertencentes a nações desenvolvidas integrantes da OCDE: Alemanha， Austrália， Bélgica， Canadá， Coreia do Sul， Estados Unidos， França， Holanda， Irlanda， Japão， Nova Zelândia， Reino Unido， Suécia e Suíça.

O mito de que o Brasil deveria pertencer a essa elite vem do fato de que， comparativamente， aplica-se aqui em educação o mesmo percentual do PIB do que nestes países. Esta análise desconsidera， contudo， os valores absolutos destes PIBs， bem como os tamanhos de suas populações em idades educacionais.

Nesta comparação， os valores aplicados por estudante no Brasil são consideravelmente menores que aqueles aplicados nos países acima， como mostra a tabela abaixo:

Na educação básica， há uma grande distância entre os valores destes 14 países e os do Brasil. Na educação superior a diferença é realmente menor. Porém， deve-se considerar as especificidades existentes nos orçamentos das universidades e instituições públicas de ensino superior brasileiras， que também possuem hospitais， fazendas， televisões， rádios， teatros， museus e muitos outros equipamentos culturais que exigem um volume imenso de recursos financeiros para o desenvolvimento de suas atividades de ensino， pesquisa e extensão. Tudo isso torna as comparações internacionais muito mais complexas.

Esses valores é que realmente importam， pois são eles que pagam salários dos profissionais da educação， adequam a infraestrutura das escolas e equipam suas instalações e laboratórios.

Somente para exemplificar， a tabela que segue mostra os salários iniciais médios nos 14 países da OCDE listados anteriormente e no Brasil. Eles referem-se à pré-escola， aos anos finais do ensino fundamental (EF-AF) e ao ensino médio (EM). As informações， tanto dos países selecionados da OCDE quanto do Brasi， constam do banco de dados da OCDE. E o valor brasileiro se refere ao Piso Salarial Profissional Nacional (PSPN):

Importante também notar que， para a obtenção de melhores posições nos rankings pelas instituições de ensino superior brasileiras， deve-se considerar que o Brasil aplica valores equivalentes a apenas US$ 174 por habitante em ciência e tecnologia. Enquanto os 14 países da OCDE elencados acima aplicam， em média， US$ 1.418 por habitante.

Além dessas diferenças fundamentais para estabelecer condições que propiciem que as universidades públicas brasileiras ocupem melhores posições nos rankings internacionais， há muitos outros desafios que dificultam esse acesso.

Nas 100 primeiras posições do ranking da Quacquarelli Symonds， o Brasil participa apenas com a Universidade de São Paulo (USP)plataforma do tigre 777， na 86ª posição. As próximas posições brasileiras na lista são da Unicamp (220ª posição)， UFRJ (371ª) e Unesp (419ª).